四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费

四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费

       大家好，今天我想和大家聊一聊关于“四年级下册语文课堂笔记”的话题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了梳理，现在就让我们一起来交流吧。

1.四年级下册语文书的课文第三课的读书笔记怎么写

2.按照四年级下册语文书第十九课的顺序来写作文日记

3.四年级语文下册的教学计划

4.四年级下册语文课堂笔记怎么卖

四年级下册语文书的课文第三课的读书笔记怎么写

       写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。

       读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。

按照四年级下册语文书第十九课的顺序来写作文日记

       这篇课文主要写了:南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们疲惫不堪。善良德沃尔逊人款待他们，他们狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外他就是哈默，他用自己的劳动维护了自己的尊严。杰克逊大叔把他留下来在庄园做事，过了两年杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。过了二十年哈默取得了巨大的成功。

        读了这篇课文我懂了人活得要有尊严，有了尊严才会有志气，有斗气，才会奋发图强，不断进步成为一个对社会有用的人。

四年级语文下册的教学计划

       按事情发展的顺序来写发生在教室里的一件事

       我们四（3）班,就好像一个大家庭,什么样的事情都时有发生.前不久发生的一件事,就让我深思了好久、好久.

       那天中午,我正在做笔记,就听“啪”的一声.我寻声望去,原来是小岩的钢笔水瓶不知被谁碰掉了.墨水瓶掉在了前桌许乐乐脚下,墨水溅了乐乐的一裤腿.我想：嘿!等着瞧吧,又要发生一次“战争”了.我瞧瞧小岩,她难为情地都快流下了眼泪.许乐乐低头望着一裤腿的钢笔水,一声不吭.教室里一下子静了下来,目光一齐盯在她们俩的身上.这时,小岩开口了：“对不起,我不是有意的.”“哼,钢笔水都洒人身上了,还说对不起,为啥不早注意点儿!”不知谁火上加油,插了一句.教室里乱成一团.有的说小岩的不是,有的安慰乐乐.“真的,墨水洒谁身上谁乐意,表面上不说罢了.”我这样想的,不过,没吱声,别惹谁不高兴.这时,我隐约听见许乐乐说：“不要紧,洗一洗就是了嘛,不怪小岩.”我简直不相信自己的耳朵.作为班委,自己那么自私,我真是渐愧万分.我抬头一看,小岩的座位上没有人了,乐乐的座位上也空了,门“吱”的一声开了,俩人一起走向水房……

       这件事使我认识到,同学之间的友谊是纯洁的,一点墨水是污染不了学友的情谊的.

四年级下册语文课堂笔记怎么卖

       　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。以下是我给大家整理的四年级语文下册的教学计划，喜欢的过来一起分享吧。

四年级语文下册的教学计划1

指导思想：

       　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析：

       　本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

       　本册教材的基本结构：

       　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

教材内容：

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

       　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

教材特点：

       　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

       　（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

       　（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

       　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

       　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

教材分析：

       　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

       　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

       　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

       　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

本册教材的教学目标：

       　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

       　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

       　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

       　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造轻松愉快的学习氛围。

       　轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

       　1、学生与文本对话

       　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

       　2、学生与文本作者对话。

       　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

       　3、学生与学习伙伴对话。

       　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

       　4、学生与自己的心灵对话。

       　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

       　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

       　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

       　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

教学措施：

       　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

       　2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

       　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

       　4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

       　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

       　6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。

       　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

       　8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

教学时间：

       　第一组：12—14课时

       　第二组：10—13课时

       　第三组：12—14课时

       　第四组：12—15课时

       　第五组：10—13课时

       　第六组：10—14课时

       　第七组：12—14课时

       　第八组：11—13课时

四年级语文下册的教学计划2

一、课标要求：

（一）识字与写字

       　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

       　2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

       　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

       　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

       　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

       　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

       　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

       　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

       　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

       　7、学习略读，粗知文章大意。

       　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

       　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

       　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

       　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

       　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

       　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

       　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

       　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

       　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

       　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

       　8、课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

       　1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

       　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

       　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

       　1、能提出学习和生活中的'问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

       　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

       　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

       　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

       　我们4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

       　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

       　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

       　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

       　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

       　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

四年级语文下册的教学计划3

一、课标要求：

       　(一)识字与写字

       　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

       　2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

       　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

       　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

       　(二)阅读

       　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

       　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

       　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

       　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

       　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

       　7、学习略读，粗知文章大意。

       　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

       　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。

       　10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。

       　(三)习作

       　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

       　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

       　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

       　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

       　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

       　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

       　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

       　8、课内习作每学年16次左右。

       　(四)口语交际

       　1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

       　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

       　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

       　(五)综合性学习

       　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

       　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

       　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

       　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

       　我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

       　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

       　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

       　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

       　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

       　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

       　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

       　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

       　1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。

       　2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。

       　3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

       　4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

       　5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

       　6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

       　7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

       　8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

       　9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。

       　10.书信格式，学会写书信

       　11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

       　12.习辩论、演讲的一些基本方法。

       　13.会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

       　1、强化学习习惯的养成

       　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

       　(1)课前预习与课后复习的习惯。

       　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

       　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

       　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

       　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

       　2、营造自主学习的情境

       　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

       　3、有效利用课程资源

       　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

       　4.辅优补差活动

       　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

       　班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：

       　1、作业面批、有错及时改正。

       　2、课堂上优先提问、优先解难。

       　3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

       　4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

       　5、鼓励为主，及时表扬。

       　6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

       　5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

       　(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

       　(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

       　(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

       1、在学习资料交流平台上发布：可以将整理好的课堂笔记发布在学习资料交流平台上，让有需要的学生或者家长联系进行购买。

       2、在社交媒体上发布：可以在社交媒体上发布课堂笔记的信息，并让朋友、家人或者粉丝转发，以此扩大销售范围。

       好了，关于“四年级下册语文课堂笔记”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“四年级下册语文课堂笔记”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。