三年级语文教案部编版下册教案_三年级语文教案部编版下册教案古诗三首

三年级语文教案部编版下册教案_三年级语文教案部编版下册教案古诗三首

       大家好，今天我想和大家分享一下我在“三年级语文教案部编版下册教案”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.小学三年级下册语文教案范文3篇

2.部编版三年级语文下册复习课教案

3.部编版小学三年级下册语文《燕子》教案

4.部编本小学三年级语文下册课件：《燕子》

5.小学三年级下册语文教案

6.部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案+同步练习

小学三年级下册语文教案范文3篇

        #三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学三年级下册语文教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级下册语文教案范文

　《卖木雕的少年》：

       　教学目标：

       　1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

       　2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。

       　3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

       　教学过程：

       　一、导入：

       　师：知道“Oneworld，onedream。”吗？这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？（蓝色代表欧洲，**代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”（板书课题）。能给“卖”字找个意思相反的字吗？（买）板书。“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。

       　二、初读课文，自学生字新词。

       　1、自由读课文。师：想了解他吗？那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

       　2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗？我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

       　三、结合课文，了解南非。

       　1、莫西奥图尼亚大瀑布：

       　师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗？（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”（那是一幅怎样的场面啊？）

       　2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的？（琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样）

       　3、有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗？快动笔写写吧！

       　过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾？

       　四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。

       　1、“我”为什么而遗憾？

       　句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

       　这工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的句子。理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗？望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来？（爱不释手：出示“释”的意思：①说明；解说②消除③放开；放下④出狱）在这里是什么意思？她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情。

       　为何不能买下它？默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗？能把这句话换种意思相同的说法吗？可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”谁来读读这句话？指导朗读。

       　过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢？

       　2、少年为什么而遗憾？

       　因为自己的木雕不能出售。板书（卖不成）

       　找到少年说的话。

       　a、买一个吧！

       　b、夫人，您买一个吧！注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。

       　（1）比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

       　（2）可以看出少年当时的态度怎样？（非常有诚意）

       　过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧？”

       　这是少年的（猜测），我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。

       　少年为何这样问？请同学们大胆猜测一下。

        篇二小学三年级下册语文教案范文

　《在金色的海滩上》：

       　一、教学目标

       　1、学习课文会认生字，读准新词。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

       　3、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

       　二、教学重点和难点

       　1、教学重点是理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

       　2、教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

       　三、教师教法

       　课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

       　四、学生学法

       　教学中，我让学生在读中发现不仅海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守的品质。

       　五、教学过程

       　（一）激趣导入

       　课件出示金色的海滩海滩图，问：这是哪儿？有哪些人来到金色的海滩上？他们为什么不约而同地来到海滩上？他们来做什么？

       　（二）学习海滩美景句子。

       　1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子）。

       　2、课件出示及句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！

       　（这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。课件的展示，更能吸引学生的注意力加深映象，读出美感。）

       　（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

       　1、课文是描写小姑娘拾贝壳的？学生找到课文读一读。

       　2、课件出示比较两句话的不同：

       　（1）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

       　（2）在海滩上，有个小姑娘在拾贝壳。

       　（通过比较两句话的不同，让学生明白怎样把句子写具体、自动。）

       　3、学习小姑娘与画家的对话。

       　（1）请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话，想想画家是给你什么映象？小姑娘是个什么样的人？

       　（2）如果你是小姑娘，你会怎样回答画家？

       　（描写小姑娘的语言不多，这里想象说话，耐人寻味。）

       　（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。

       　1、轻声读7——12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

       　2、用“————”画出描写小姑娘语言的句子，用“△”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？（出示重点句，教师引读）

       　3、分角色指导朗读。

       　（通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。）

       　（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

       　1、默读13—20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？

       　2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕情不自禁）

       　3、课件出示重点句，指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

       　（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

       　（2）小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说了，我要回家吃饭了！”

       　（通过抓重点词句点拨，做到不愤不启，不悱不发。）

       　4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）

       　（语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。）

       　（六）总结全文，升华主题。

       　在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗？对，小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光！

       　（深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。）

        篇三小学三年级下册语文教案范文

　《女娲补天》

       　一、导入新课

       　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

       　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

       　二、整文感知课文（自读课文）

       　1、出示自学提纲：

       　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

       　②文中哪些地方使你感动？为什么？

       　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

       　2、学生自学。

       　三、检查自学情况（反馈）

       　1、指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

       　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

       　2、说出使你受感动的地方。（学生说）

       　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

       　3、质疑。（师生评议解决）

       　四、总结

       　1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

       　2、指读全文。

       　五、板书设计

部编版三年级语文下册复习课教案

        篇一小学三年级下册语文教案

　教学目标：

       　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

       　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

       　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

       　4、掌握学古诗的方法

       　教学重点：

       　理解并说说诗句的'意思

       　教学准备：

       　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

       　教学过程：

       　一、习旧引新，激发兴趣。

       　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

       　二、解题知人，感受美

       　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

       　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

       　三、逐句解释，理解美

       　1、范读全诗

       　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

       　3、师生释词

       　4、析句

       　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

       　5、请学生说说这首诗的意思。

       　四、赏境诵读，抒发美。

       　1、教师诵读，配上音乐。

       　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

       　五、小结学法

       　六、布置作业：

       　（1）抄古诗试背

       　（2）选择学校中一种植物试作诗一首

       　简评：

        篇二小学三年级下册语文教案

　一、说教材

       　1、教材简析

       　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

       　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

       　2、教学目标

       　（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

       　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

       　（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

       　3、教学重难点：

       　教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

       　教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

       　二、说教法和学法

       　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

       　三、说教学过程

       　我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

       　表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。

       　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

       　热闹——沉默——热闹

       　确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

       　接着进入教学的第二阶段——探究体验。

       　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

       　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3……10。哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。

       　在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。

       　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

       　（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

       　（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

       　（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

       　（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

       　（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

       　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

       　总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸

       　首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。

       　新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。

       　四、说板书

        篇三小学三年级下册语文教案

　一、说教材

       　《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。这节课我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。

       　二、说教学目标

       　本组课文以感受大自然的美好为专题。根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言；

       　2、图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；

       　3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

       　根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

       　三、说教学方法

       　“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下几种教法：

       　1、图文对照法；本文利用课文插图和《荷花》的课件帮助学生理解、想象。

       　2、情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

       　3、以读代讲法。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

       　四、说教学过程

       　我是紧扣“美”字进行设计的：

       　（一）创设情境，感知美

       　俗话说的好，“良好的开头，等于成功的一半”，我在设计《荷花》一课导入时，选用了猜迷这种学生喜闻乐见的方式，来激发学生的兴趣。接着，出示荷花图，让学生欣赏后用词语描绘看到的荷花。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象被激发，情绪一下子被调动起来，形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。师生交流后揭题板书。

       　（二）自主探究，寻找美

       　本文语言优美，在学生有所感悟的基础上初读课文，谈读后的感受，使学生整体感知荷花的美。然后再读课文，找出具体描写荷花美的句子画下来，反复诵读，并让学生在小组内交流读后的感受。

       　（三）汇报交流，体验美

       　学生通过上述两个环节，对文章的内容已经有了一定的了解，同时也定会产生一些疑惑。在学生汇报交流具体描写荷花美的句子时，教师可随机出示或视频，图文结合，引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解、感悟。通过此环节，学生更进一步体会到了荷花的美，然后有滋有味地读出美，使教学达到异曲同工的效果。

       　如在教学描写荷叶的句子时，教师可引导学生抓住描写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图理解，有感情朗读，想象一池荷叶长势之美，并教给学生图文结合理解课文这一学习方法。而“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？“冒”字用得好在哪里？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。

       　又如，教学描写荷花三种姿态的句子时可分三步走：

       　（1）让学生抓住重点词体会；

       　（2）图文对照，让学生感受荷花的美；

       　（3）以“荷花是那样美，谁能读出它的美？”

       　激发读的兴趣，让学生练读、比读、评读、表演读。最后，让学生配乐朗读第二段，边读边想象画面。在感受了、体会了、读出了荷花的美后，教师还准备了贴画，要求他们在黑板上贴出荷花的美。

       　（四）含情诵读，释放美

       　在第二段体验美的基础上，第三、四段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态？在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，活的画是什么样的？学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。

       　以此为契机，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想象说一说，似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话，还有哪些动物会来和“我”交谈，可能告诉“我”一些什么？一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。

       　（五）整体回顾，欣赏美

       　在学生熟读的基础上，再次让学生欣赏优美的画面，尝试自己介绍荷花的美。

       　（六）拓展延伸，深化美

       　在这一环节，教师告诉学生，从古至今，许多文人墨客写下了赞美荷花的诗篇，接着，伴随一首优美的民族音乐，教师出示宋代诗人杨万里的配图古诗《晓出净慈寺送林子方》，并深情朗诵。之后，教师用课件展示满池荷花，让学生面对大自然描绘的美丽画卷，说出此时最想说的话。通过这一环节的设计让学生从欣赏、感受荷花的美，延伸到对大自然的热爱，让学生的感情进一步得到升华。

       　五、课外练习

       　1、看课外书或上网查找有关荷花的古诗。

       　2、作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。

       　六、板书设计

       　板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，以直观形象的贴画和一个“美”字组成，让荷花的美再现在学生面前。

部编版小学三年级下册语文《燕子》教案

       一、复习目标：?

       1、复习掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。?

       2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第二课和第三课的部分段落，并能默写两首古诗和重点段落。?

       3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。?

       4、能正确使用量词，背诵成语，积累反义词。?

       二、复习重难点：?

       1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。?

       2、按要求背诵课文，积累词句。?

       3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。?

       三、复习过程：?

       1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。?2、指名背诵课文。?3、默写第二课。?

       4、同桌互批，各自改正。

       四、认读听写词语：

       1、同桌检查生字表（一）中1、2、3课生字的认读与组词情况。师生共同强化个别难点字的认读与组词。?

       2、读词语：词语表中1、2、3课词语。?3、听写词语：词语表中1、2、3课词语。?

       4、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。

       五、作业布置：

       1、读词语：词语表课词语。?

       2、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。

       3、听写词语：词语表课词语。

部编本小学三年级语文下册课件：《燕子》

        #教案# 导语这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一

       　一、教学目标：

       　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

       　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

       　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

       　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

       二、课时安排：3课时

       　　　　　　　第一课时

       1、导入新课。

       春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

       2、先来仔细看看燕子。

       ○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

       ○听教师读、删减比较。

       “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

       ○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

       ○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

       ○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

       3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

       ※口头缩写——示范朗读——说说理解

       4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

       5、作业：

       《课堂作业》1—4

       　　　　　　第二课时

       1、课文第2段写了哪些景物？

       ○雨、风、柳、草、叶、花。

       2、出示，觉得怎么样？

       三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

       3、逐个比较，层层添加。

       4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

       5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

       6、理清层次，练习背诵。

       一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

       7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）

       8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

       9、缩写句子。

       10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

       11、小结朗读。

       12、作业：

       《课堂作业》5—6

       　　　　　　第三课时

       1、朗读最后一段。

       2、比较：

       ○落——停

       ○痕——根

       3、理解“理待演奏”。

       4、背诵本段。

       5、全文小结。

       6、仿写第1段。

       篇二

       　目的要求

       　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

       　2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

       　3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

       　4、有感情的朗读课文，背诵课文。

       教学重点　抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

       教学难点　理解最后一句话的意思。

       教具学具　自制幻灯片

       教学时间　2课时

       教学过程

       　　　　　　　第一课时

       　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

       二、指导学生看图

       　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

       　2、微机出示插图看图叙述图意

       ①按由近到远的顺序观察春天的景色

       ②观察近处空中的燕子

       ③观察远处落在电线上的燕子

       四、检查预习：

       　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

       　2、指名分段朗读课文

       五、图文结合理解课文内容

       　1、理解第一自然段

       （1）、默读思考：

       　 投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点

       （2）、讨论解答

       （3）练习背诵

       　2、理解第二自然段

       （1）看图说说春天的特征

        春天的柳树有什么特点

        理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

        想想“光彩夺目的春天”是什么样的

       （2）理解“生机”和最后一句话的意思

       　感情朗读想象画面

       　练习背诵

       　3、图文对照理解3-4自然段

       微机出示画面

       　①、理解第3自然段

       　观察飞行中的燕子

       　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

       　抓住重点词语理解句子

       　看图说说燕子飞行时的特点

       　②、理解第4自然段

       　观察落在电线上的燕子读读第自然段

       　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

       　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

       　③、练习背诵

       六、作业：感情朗读课文背诵课文

       　　　　　　第二课时

       　一、感情朗读课文，体会写法

       　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

       　2、讨论交流：

       　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

       二、指导、检查背诵

       　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

       　2、指导学生按自然段背诵

       　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

       三、指导识记生字、词

       　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

       　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

       　3、练习书写“思考练习”第4题的词语

       四、作业

       　1、熟练背诵课文

       　2、预习“海上日出”

       　板书设计：

       　　　　　　　羽毛

       　　　外形　　翅膀

       　　　　　　　尾巴

       　　　　　　　　　　　　　　赞　热

       　燕子　　飞回　　增添生机　　　美　爱

       　　　　　　　　　　　　　　春　大

       　　　　　　　姿态优美　　　天　自

       　　　飞行　　速度快　　　　　　然

       　　　　　　　心情高兴

       　　　停歇　　电线—曲谱

       　　　　　　　燕子—音符

       教学札记：

       学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

       篇三

       　教学目标：

       　1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

       　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

       　3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。

       　4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

       教学重点：

       　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

       　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

       教学难点：理解文末那句话的意思。

       教学准备：

       投影、课文挂图、录音

       教学课时:　两课时

       板书设计

       　　样子　所见

       　燕子　　　飞行

       　（活泼机灵）　停时　所闻

       　　　　　　　第一课时

       教学目标：

       1、初读课文，初步了解课文内容。

       2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)

       3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

       4、正确、流利地朗读课文。

       教学重点：

       初读课文，初步了解课文内容。

       教学难点：

       正确、流利地朗读课文。

       教学准备：

       投影、课文挂图、录音

       教学过程：

       　一、前提测评：

       1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

       2、谁能背写春天的诗歌？

       二、认定目标：口头认定

       由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）

       三、导学达标：

       （一）学生读通课文，了解内容。

       （二）听录音，小声跟读课文。

       （三）检查预习。

       1．出示生字卡，学生开火车读并组词。

       2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。

       3．教师强调后，出示巩固练习。

       俊( ) 拢( ) 谱( )

       峻( ) 扰( ) 普( )

       （四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。

       1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。

       2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?

       3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

       (1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)

       (2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

       (3)教师小结，导入课文的学习。

       春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

       （五）

       赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

       "才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带**的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"

       1．指名回答，全班齐读。

       2．这些句子好吗?体现在哪?

       (1)小组内部交流看法。

       (2)集体反馈。

       (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

       (3)教师归纳总结。

       a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

       b．"吹拂"写出了春风的柔和。

       c．"**""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。

       d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

       四、达标测评：

       指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

       (读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)

       五、总结：

       问：1、学了课文，你知道了什么？

       2、还有不懂的地方吗？

       六、作业

       1、把下列词语补充完整。

       ( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨

       ( )的柳丝( )的燕子( )的天空

       2、比一比，组成词语。

       俊( ) 拢( ) 粘（）

       峻( ) 扰( ) 沾（）

       3、摘抄你喜欢的句子。

       4、朗读课文。

       　　　　　　第二课时

       教学目标：

       1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

       2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

       3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。

       4．有感情地朗读课文。背诵全文。

       教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。

       教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

       教学准备：投影、

       教学过程：

小学三年级下册语文教案

       　

篇一

       　教学目标：

       　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

       　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

       　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

       　教学重点、难点：

       　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

       　课前预习：

       　1、熟练地朗读课文。

       　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

       　第 一课时

       　课时目标：

       　1、初读课文，了解课文大意。

       　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

       　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第 一自然段。

       　教学过程：

       　一、导入、揭题。

       　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

       　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

       　二、初读课文体会。

       　1、明确自学要求。

       　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

       　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

       　2、学生自学，教师巡回指导。

       　3、检查自学效果。

       　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

       　(2)理解词语的意思。

       　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

       　三、学习第 一自然段。

       　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第 一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

       　1、学生自由读。

       　2、指名学生用自己的话来说。

       　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

       　4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

       　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第 一自然段，再读这一段。

       　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

       　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

       　8、归纳学习这句长句子的方法。

       　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

       　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

       　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读 第 一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

       　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

       　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

       　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

       　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

       　6、朗读第 一自然段。

       　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

       　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

       　2、指名造句。评议。

       　3、书面练习造句。

       　六、布置作业。

       　作业本1、2、3、4、6题。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

       　2、指导有感情地朗读全文。

       　教学过程：

       　一、学习第二自然段

       　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

       　2、我们先来学习第二句，齐读。

       　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

       　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

       　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

       　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

       　3、学习第三句句子。

       　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

       　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

       　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

       　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

       　(4)什么叫“赶集”?

       　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

       　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

       　(5)齐读第三句。

       　4、学习第四句。

       　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

       　(1)谁能简单地说说这句话的意思。

       　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

       　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

       　二、学习课文第三自然段。

       　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

       　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

       　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第 一句。

       　(板书：斜、掠过、唧)

       　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

       　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

       　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

       　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

       　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

       　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

       　师：“小圆晕”是什么?想过吗?

       　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

       　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

       　三、学习第四自然段。

       　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

       　2、指名说。

       　

篇二

       　一、素质教育目标

       　(-)知识教学点

       　1、学会本课8个生字，掌握"俊俏、聚拢、增添、倦了、音符"等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。

       　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

       　3、积累好词佳句。

       　(二)能力训练点

       　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

       　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

       　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

       　(三)德育渗透点

       　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

       　(四)美育渗透点

       　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

       　二、学法引导

       　(-)教师教法

       　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

       　(二)学生学法

       　综合运用已经学过的读书方法，通过"读一读、议一议、演一演、画一画、写一写"等方法学习本课。

       　三、重点、难点、疑点及解决办法

       　(-)重点

       　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

       　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

       　(二)难点

       　理解课文中两个重点句子，"为春光增添了许多生机"和"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。"

       　(三)疑点

       　1、为什么说"青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"?

       　2."电线"为什么像"五线谱"?"燕子"为什么像"音符"?

       　(四)解决办法

       　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

       　第 一课时

       　一、启发谈话，引人新课

       　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

       　(板书课题：l燕子)

       　二、初读课文，整体感知

       　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

       　2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

       　3、汇报交流自读情况。

       　(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

       　(2)说说每个自然段主要讲了什么?

       　(3)读自己喜欢的段落。

       　三、深入探究，质疑解疑

       　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

       　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

       　3、全班交流，合作解疑。

       　(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

       　(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

       　(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你*喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

       　4、汇报交流对第1自然段的理解

       　(1)"我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱"。

       　(2)"凑"是什么意思?(几个方面合起来。)

       　(3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解"凑"字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)"一身乌黑光亮的羽毛"，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)"一对俊俏轻快的翅膀"，(使翅膀闪动。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个"凑"字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

       　(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

       　(5)背诵第1自然段。

       　第二课时

       　一、复习引入

       　指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?

       　二、探究第2自然段

       　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

       　2、理解"都像赶集似的聚拢来""光彩夺目""为春光增添了许多生机"。

       　3、在学生议答中，教师完成如下板书：

       　教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解"赶集"和"聚拢"这两个词。

       　4、指导感情朗读。

       　三、探究第3自然段

       　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?

       　着重理解"掠"、"沾"这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下"双翼"，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了"掠"字的含义。

       　2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

       　3、指导感情朗读

       　四、探究第4自然段

       　1、自由读，边读边画出你*喜欢的词、句子。

       　2、交流，重点赏析"几痕"、"五线谱"等词。

       　(1)辨析"几痕"和"几根"。

       　(2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。

       　("几痕"写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

       　(3)体会为什么说"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"。

       　(4)教师在两组线上再分别添上几笔：

       　(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)

       　(5)理解"春天的赞歌"，课文*后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)

       　3、有感情地朗读这一自然段。

       　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

       　1、学了本课，你有何感受?

       　(爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…)

       　2、有感情地朗读全文。

       　六、拓展延伸，自由创造

       　1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己*喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次"燕子"展览会。

       　2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。

       　(以上两题自主选择一题完成)

       　七、记忆生字，指导书写

       　1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

       　2、指导书写，重点指导"倦"、"添"等字。

       　八、布置作业

       　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2、把你喜欢的句子摘抄下来。

部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案+同步练习

        小学三年级下册语文教案5篇

        作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据课程要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。下面是我给大家整理的小学三年级下册语文教案，希望大家喜欢！

       

小学三年级下册语文教案篇1

        一、教材分析

        《神童的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

        学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

        二、学情分析

        1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。

        2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。

        三、教学目标

        1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的。良好读书习惯。

        2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

        3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

        4、有感情地朗读课文。

        四、课时安排

        本课分两课时进行教学。

        第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

        五、教学过程：

        一、谈话导入，设疑激趣。

        师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

        二、自读课文，明晰“秘诀”。

        1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

        2、生读文，圈画。

        3、交流：神童的秘诀是什么呢？

        4、质疑：还有什么不懂的问题吗？

        5、齐读

        过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

        三、细读重点段，理解感悟。

        1、学习二、三、四自然段

        ①（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？

        ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？班级汇报交流。

        ③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。

        ④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。

        ⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

        2、学习第五自然段

        ①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流

        ②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？

        ③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？

        ④你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？

        ⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。

        3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗？正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

        4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是什么？多学多问指什么？（学习方法）在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

        四、拓展思维，联系实际。

        1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）

        2、学了这篇课文后，你打算怎样做？联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

        五、总结谈话。

        师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

小学三年级下册语文教案篇2

        教学目标

        1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

        2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

        3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

        4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

        教学重点

        理解感受荷花开放的种种姿态。

        教学难点

        想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

        教具准备

        多媒体教学课件

        导学过程

        预习题纲

        1．熟读课文，了解课文大体内容。

        2．搜集荷花的有关资料。

        第一课时

        一、谜语导入，激发兴趣

        1．喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

        2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

        3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

        二、初读课文，整体感知

        1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

        2．分组出示生词，指读，正音：

        A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

        B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

        3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

        三、读议结合，体会情感

        “我”看到的荷花是什么样的呢？

        （一）品读二、三段。

        1.自由读二、三自然段

        边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

        2．理解并读好重点句。

        (1）“荷叶挨挨挤挤的……”

        从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

        （2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

        a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

        b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

        C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

        d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

        小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

        （3）“有的……有的……有的……”

        a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

        b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

        C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

        d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。

        小结：［课件演示：一池荷花］

        师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

        作者又把这一池荷花看作了什么？

        a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

        b．分组合作，讨论交流。

        小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

        （二）巧读四、五段。

        1．指名朗读四、五段

        2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

        3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

        4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

        5．作者为什么会产生这样的联想呢？

        6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

        四、总结全文，布置作业

        1．总结全文。

        2．背诵自己喜欢的部分。

        第二课时

        一、复习导入

        1．认读生字新词。

        2．背诵自己喜欢的部分。

        二、回顾全文，总结写法

        1．齐读全文。

        2．作者是按照什么顺序来写本文的？

        （板书：闻到──看到──想到──回到现实）

        3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

        （板书：细致观察、丰富想象）

        三、拓展练笔

        1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

        2．交流课前所观察的花。

        3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

        4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

        四、指导写字

        1．出示生字认读，组词。

        2．观察描写，识记字形

        3．集体交流，重点点拨范写：

        4．书写练习。

        5．自评互评。

        五、作业布置

        抄写文中优美词句，积累语言。

        板书设计

        闻

        叶：多 绿 大 圆

        荷花 看 活的画

        花：才开 全开 将开

小学三年级下册语文教案篇3

        《母鸡》

        学习目标：

        1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

        2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

        3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

        一、交流见闻，导入新课

        1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

        2、导入新课：

        猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

        二、自读自悟

        1、师生共同制定阅读目标。

        （1）圈出生字词，读准字音。

        （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

        （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

        老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

        比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

        2、自主阅读，边读边批注。

        三、汇报交流

        品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

        1、再读课文，小组讨论：

        （1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

        （2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

        （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

        （4）句子辨析：

        “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

        2、全班交流。

        3、同组合作，有感情朗读课文。

        四、分辨褒贬，积累词语

        1、思考讨论：

        作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情 色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

        2、分类摘抄词语。

        把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

        五、反复回味，走近老舍

        1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

        2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

小学三年级下册语文教案篇4

        《孔子让路》

        一、激趣导入，揭示课题

        1、同学们，你让过路吗？你让过几次路呢？你是怎样让路的呢？（同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文）。

        今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好（板书课题）。

        2、出示挂图，简介孔子。

        孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。

        二、初读课文，整体感知。

        1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。

        ①课文记叙了一件什么事情？（用一句话概括）。

        ②指名学生认读本课生字词。

        2、课文记叙孔子给项橐让路。

        3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）

        三、品读句段，朗读感悟

        1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。

        喂，小孩，快让开，我们的车要过去！

        孩子，给我们的车让让路好吗？

        a、这两句话，分别谁对谁说的话？

        b、句终号有什么不同？说话的语气有什么不同？

        c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。

        ①小组讨论交流。

        ②班内交流，教师点拨。

        2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。

        孩子，你怎么不懂礼节？你挡住了车，误了我们赶路啊！

        我不懂礼节？那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢？

        教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼节”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，还是城给车让路，答案是明白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊！由此可见，七岁的项橐是多么的机智、聪明。

        3、指名学生朗读第11自然段，思考这一段写的是什么？分析孔子具有什么样的思想品德？

        （这一段是孔子内心独白，记叙了孔子的思想变化过程，是孔子的内心活动。孔子敢于向孩子认错，敢于承认自己的错误，甚至还说自己不如孩子懂礼节，可见孔子是多么的谦逊）。

        4、找出“三人行，必有我师！”一句，说说这句话的含义。

        a、指名读句子。

        b、你是怎么理解的？（三个人一起走路，其中必定有一个可以做我的老师。这个句子成为千古绝唱的名言名句，告诫我们人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处）。

        四、总结全文，评价人物

        1、带着感情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人？

        2、你认为项橐是个怎样的人？

        3、面对项橐这个孩子，你想对他说些什么？

        五、课外拓展

        课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

小学三年级下册语文教案篇5

        教学要求：

        1、知识与技能：

        进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

        2、过程与方法：

        （1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

        （2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

        （3）在背诵中积累。

        （4）在展示中扩大见识。

        3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

        重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

        课时安排：3课时

        教学设计：

        第一课时

        教学目标：进行口语交际。

        教学过程：

        一、导入

        出示展示课余生活的照片

        二、交流看相片的感受。

        三、分小组讲自己的课余生活

        1、交流自己做了什么事

        2、交流自己有什么收获。

        3、交流有什么感受。

        4、讲讲今后的打算。

        四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

        1、生讲，师略记条理。

        2、予以讲解、梳理。

        五、评比。

        1、每组选出一个上台。

        2、评比谁讲得好。

        六、作业：回家讲给妈妈听。

        第二课时

        教学目标：完成习作。

        教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

        教学过程：

        一、激情导入

        1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

        2、让学生自由讲自己的课余生活。

        二、引导写作

        1、请几个同学上台讲述。

        2、老师点评。

        三、写作

        第三课时

        教学目标：

        1、掌握多音字。

        2、背诵古诗。

        3、从生字中学生字

        教具准备：课件

        教学过程：

        一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

        二、古诗

        1、出示古诗，学习生字

        2、师范读，学生跟读

        3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

        三、学习新生字。

        四、作业：背诵古诗

       教案：

       一、知识与技能：?

       1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

       2、朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

       二、过程与方法：?

       1、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

       2、联系上下文理解诗句的意思。?

       三、情感态度价值观：?

       体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

       四、激趣导入，引出课题：

       1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）?

       2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

       3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

       五、初读全文，认识生字：

       1、初读课文：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。?

       2、要求：?读准字音，读通顺句子。?边读边思考，在不理解的地方做上记号。

       3、生字，读生字。?师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染?爽?”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾?浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。?

       4、词语，读词语。?水墨画、染、绿?浪、花?溅、起?清爽、?打碎，自由读，小组读，指名读。?

       5、注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）?

       6、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

       7、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）?

       8、朗读课文，自学生字新词。

       六、课堂小结及拓展延伸：

       1、抄写本课生字，小组评比，说一说谁写得最好，好在哪里。?

       2、读熟《溪边》。

       好了，今天关于“三年级语文教案部编版下册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“三年级语文教案部编版下册教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。