小学四年级上册语文教案

小学四年级上册语文教案

       在接下来的时间里，我将尽力为大家解答关于小学四年级上册语文教案的问题，希望我的回答能够给大家带来一些思考。关于小学四年级上册语文教案的话题，我们开始讲解吧。

1.部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案

2.四年级上册语文全册教案

3.小学语文四年级上教案

4.人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案

5.人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇

部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案

        #教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文

　晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

       　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

       　蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

       　为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

       　科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

       　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

       　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

       　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

        篇二部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》教案

　教学目标

       　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。

       　2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

       　3.弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

       　教学重点

       　1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

       　2.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。

       　教学难点

       　1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。

       　2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。

       　课时安排

       　2课时

       　第一课时

       　教学目标

       　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字。

       　2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

       　3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

       　教学重点

       　1.学会生字新词，能够正确书写。

       　2.了解课文的主要内容。

       　教学过程：

       　一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的。

       　2.教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。

       　明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探索它们之间的关系。

       　3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

       　蝙蝠真正具有飞翔能力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判断出障碍物的样子、位置等。

       　雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。

       　仿生学模仿生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供给、记忆与传递等，从而为科学技术提供新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。

       　二、初读课文，检测预习。

       　1.教师引导学生自由读文，课件出示要思考的问题：科学家们从______得到启示，发明了_________，使________能够_________。

       　2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

       　3.教师引导学生相互检查生字识记情况。

       　4.教师检测字词预习情况。

       　课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机指导学生生字的读音。

       　会写的字：雷达(dá)　蚊(wén)子　即(jí)使　科(kē)学家　横(hénɡ)七竖(shù)八　绳(shénɡ)子　系(jì)着　苍蝇(yínɡ)　证(zhènɡ)明　研(yán)究(jiū)　驾(jià)驶(shǐ)

       　会认的字：蝙(biān)蝠(fú)　启(qǐ)示　敏锐(ruì)　铃铛(dānɡ)　揭(jiē)开　障(zhànɡ)碍物　荧(yínɡ)光屏(pínɡ)

       　三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

       　2.同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词语。

       　（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

       　预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色非常黑；在后一张图中，“漆黑”是指非常暗，没有光亮。最后结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为第二个意思。

       　（2）难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

       　预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。教师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“敏捷”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。

       　（3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

       　预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。

       　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

       　预设：超声波对于学生来讲可能比较陌生，教师可适当介绍关于超声波的知识，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。

       　超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广泛地存在于自然界，许多动物都能发射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕捉食物。

       　3.指导词语归类。

       　◆拟声：隆隆　啾啾　咕咕　叽叽　呱呱

       　◆带数字的：横七竖八　五颜六色　颠三倒四　吆五喝六　成千上万　一五一十

       　4.整体把握课文内容。

       　（1）引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

       　阅读与思考：

       　A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达）

       　B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发现的？（嘴和耳朵；三次实验）

       　C.科学家是如何实验的？最后得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵）

       　D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位）

       　预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。

       　E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是________。______能发出________，_________接收到，蝙蝠就会立刻改变飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_______，从而使飞机夜航更加安全。

       　（2）小组合作与交流，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。

       　A.给段落标上序号，划分层次。

       　B.梳理各层的主要内容。

       　第一部分（第1~2自然段）：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

       　第二部分（第3~7自然段）：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。

       　第三部分（第8自然段）：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。

       　四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？下节课我们再来深入地探究一番。

       　小结：今天这堂课上，我们从生字开始，掌握了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多知识点都是我们必须掌握的，课下一定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，____能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简单；______课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的知识，这样有助于理解课文内容；_______针对课文有自己的看法，____________

       　_____________________________________________________________________

       　_____________________________________________________________________

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流并积累学习方法。

       　（2）在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。

       　问题示例

       　A.第2自然段在文中有什么作用？

       　B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？

       　C.科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的？

       　D.蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？它是如何分辨障碍物的？

       　E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？

       　……

       　五、作业设计，巩固提高。

       　完成本课对应训练。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

       　2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

       　3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

       　4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

       　教学重点：

       　1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

       　2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

       　教学过程：

       　一、温故知新，导入新课。

       　1.教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

       　雷达飞蛾蚊子即使灵巧敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明研究推进模仿天线无线电波显示驾驶员

       　2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

       　明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

       　3.教师过渡，导入新课。

       　过渡：上节课我们经过预习，已经初步掌握了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能安全飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发究竟是如何得来的呢？现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。

       　二、研读课文，重点探究。

       　1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

       　2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

       　3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

       　（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？）

       　预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，教师都应给以鼓励。

       　方法拓展：修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。

       　（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？）

       　预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提醒学生注意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。

       　（3）科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（比较这两个句子，你有什么发现？从中感受到了什么？）

       　预设：引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同（第二个句子用了“反复”“终于”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果（表现出科学家工作的艰辛）。

       　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）

       　预设：教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结合，学生理解起来会更容易。

       　示意图示例：蝙蝠嘴→>>>（超声波）

       　耳朵←

四年级上册语文全册教案

        #教案# 导语本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       一、设计思想

       　《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

       　二、教材分析

       　1、课文简说。

       　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

       　2、词句解析。

       　（1）对句子的理解。

       　①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

       　②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

       　③我不敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

       　（2）对词语的理解。

       　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

       　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

       　三、学情分析

       　本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

       　四、教学目标

       　1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

       　2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。背诵自己喜欢的部分。

       　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。感受作者对母鸡的情感经历。

       　五、教学重点、难点

       　重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

       　突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

       　难点：学习作者具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

       　突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。

       　六、教学理念

       　本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着......

       　七、教学准备：多媒体课件

       　八、教学课时:一课时

       　九、教学过程

       　同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡。请大声叫出它的名字吧!（板书：母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

       　（此处没有用多媒体课件展示母鸡，而是手绘母鸡，更能吸引学生的注意力。）

       　二、初读课文，学习生字词。

       　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

       　2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

       　3、检查生字词。

       　课件出示词语：

       　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

       　疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

       　齐读，抽读。（正音：侮雏撮）

       　4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）,教师相机板书：一向讨厌——→不敢再讨厌

       　（这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。）

       　三、理清思路，整体感知。

       　作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

       　（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

       　1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

       　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

       　第一段：叫声烦人。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子：

       　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说：

       　这道题太简单了，（）。去少年宫的路我太熟了，（）。

       　板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀

       　b、2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？这是一只__________的母鸡，令人__________！生（讨厌）指导读出母鸡以上的品行。

       　（二）、自主探究，围绕主题研读课文：

       　1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

       　出示：它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。

       　（课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来展示，印象更加深刻，有助于理解中心。）

       　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

       　老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。

       　3、自学、交流、补充、评议。

       　预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

       　（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答

       　句1负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

       　“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

       　指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）

       　“歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

       　指名回答（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？“不论......总是”

       　母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书

       　看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

       　（2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报

       　句2慈爱：当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

       　它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？

       　指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）

       　“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？

       　指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

       　母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书

       　给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。（纵容、溺爱自己的孩子）

       　身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

       　（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答

       　句3勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假若......一定......连......”

       　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

       　“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

       　指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）

       　“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

       　指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

       　对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声肯定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么作者却不敢再讨厌那叫声了呢？（懂得母鸡都是为了保护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得尊敬的，所以作者不敢再讨厌了。）

       　它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书

       　身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人——我不敢再讨厌母鸡了。

       　（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

       　句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖

       　“多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么次？它累不累？

       　指名汇报（很多次、无数次；它很累。）

       　它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书

       　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好......带着这种感受，学生比赛朗读。

       　看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。

       　（5）、比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

       　指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）

       　（6）、师问：它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

       　（7）、小结：母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的浓缩。

       　4、配乐小结5-8段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

       　因为它是母亲，板书（母亲）所以……

       　因为它是母亲，所以……

       　因为它是母亲，所以……

       　因为它是母亲，所以……

       　（此处配乐展示母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。）

       　四、拓展文本，升华母爱

       　看到这一切，老舍也情不自禁地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。

       　师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）

       　1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好看吧！

       　2、出示：地震中的感人2张，边看边讲。

       　3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书

       　4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

       　（此处拓展升华，出示地震中的感人以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的伟大。）

       　5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最伟大的力量！

       　五、体会写作方法，尝试迁移运用。

       　小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。

       　六、板书设计16*母鸡

       　老舍

       　一向讨厌—————→不敢讨厌

       　叫声烦人负责

       　欺软怕硬慈爱母爱伟大

       　发狂炫耀勇敢

       　辛苦

       　贬过渡褒

篇二

       教学目标：

       　1．自主积累词语若干个。

       　2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

       　3．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

       　教学重、难点：

       　引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

       　教学过程：

       　一、谈话激趣揭示课题：

       　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

       　出示带鸡的成语让学生读读。

       　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

       　1、检查词语。

       　关注儿化词

       　三、初读课文，体会情感。

       　1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

       　2、交流：板书：一向讨厌

       　不敢再讨厌

       　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

       　读着这两句话，你有什么疑问？

       　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

       　（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

       　1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。

       　（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

       　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

       　能用用这个句式来说说吗？

       　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

       　（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

       　出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

       　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

       　（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

       　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

       　骄傲自大爱炫耀居功自傲。

       　男女同学比赛读，

       　（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

       　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流

       　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

       　3、交流：

       　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

       　（1）是呀，多负责啊！

       　引读

       　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

       　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

       　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

       　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

       　（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

       　（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

       　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

       　（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

       　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

       　读着这段文字，你想说什么？

       　（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

       　（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

       　（4）指导朗读。

       　4、齐读第9自然段。

       　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

       　五、拓展文本升华母爱

       　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

       　2、出示感悟母爱。

       　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

       　板书：

       　一向讨厌

       　16母鸡母爱

       　不敢再讨厌

       　敬佩

篇三

       指导重点：

       　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。

       　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。

       　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。

       　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?

       　(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。

       　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。

       　指导重点：

       　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。

       　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。

       　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?

       　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。

       　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。

       　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。

       　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。

       　指导重点：

       　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。

       　(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。

       　三、总结全文，升华母爱

       　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)

       　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。

小学语文四年级上教案

        作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的四年级上册语文全册教案，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文全册教案 篇1

        ◆学习目标

        1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

        2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

        3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

        4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

        5、能背诵“日积月累”部分。

        ◆课前准备

        1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

        2、 准备“爬山虎”。

        第一课时

        ◆读读写写

        1、检查读音，交流识记方法。

        ⑴自由读记，读中正音。

        ⑵交流难记字形识记方法。

        2、取长补短，再次识记。

        3、按组听写词语，注意书写规范。

        ⑴住宅住址隐蔽隐藏

        ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

        ⑶均匀重叠空隙痕迹

        ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

        ◆读读记记

        1、读中正音。

        ⑴指名读词，随时正音。

        ⑵按顺序齐读。

        ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

        2、解释说话。

        ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

        ⑵自由选择几个词说一段话。

        ◆我的发现

        ⑴出示“爬山虎”的，自主观察，交流发现。

        ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

        ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

        ⑷读“小林”“小东”的话。

        ◆成语故事

        1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

        2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

        3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

        ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

        4、说故事。

        ◆日积月累

        1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

        2、读句正音。

        3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

        2、 熟读成诵，吟唱成诵。

        第二课时

        口语交际

        1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

        2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

        3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

        4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

        ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

        ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

        ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

        ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

        5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

        6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

        1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

        第三课时

        习作指导

        1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

        2、指名试说，师生共同点评。

        着重从以下几点入手：

        ⑴观察了什么事物，怎样观察的？

        ⑵有什么新的发现？

        ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

        3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

        ⑴学生说题目，师整理。

        ⑵你喜欢哪个题目，为什么。

        4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

        ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

        ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

        ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

        5、学生起草，教师巡视。

        6、学生就某一片交流，共同评议。

        2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

        第四课时

        作文讲评

        1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

        ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

        ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

        ⑶优秀习作的赏析。

        2、根据评议自我修改文稿。

        3、誊写习作。

四年级上册语文全册教案 篇2

        学习目标：

        1、 掌握机器人的定义;

        2、 了解机器人的发展历程;

        3、 认识机器人的分类。

        能力目标：

        1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

        2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

        3、培养学生的想像力，启发创新能力。

        情感态度与价值观：

        1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

        2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

        (二)内容分析:

        教材分析：

        1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

        2、本节课主要内容介绍

        本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的'机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

        3、重点难点分析

        教学重难点：

        机器人的定义、分类及启发创新。

        在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

        二、教学过程

        (一)视频及录像导入

        师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

        师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

        生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

        (二)任务驱动

        师：那他们为什么叫机器人呢?

        生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

        师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

        (问答互动式，但要注意引导)

        师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

        生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

        (三)小结

        1、总结本节课程的内容。

        2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

        3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

        三、教学总结

        1、视频、录像导入课堂。

        2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

        3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

        4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

        教学总结：

        在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

        不足之处：

        1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

        2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

        3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案

       　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的小学语文四年级上教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文四年级上教案1

教学目标：

       　1、学会12个生字，会认10个生字。注意“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

       　4、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。

教学重点：

       　学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。

教学难点：

       　体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

教学时间：

       　2课时

第一课时

       　教学目标内容：

       　1、读通课文，学习本课的生字新词。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。

       　4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。

       　（教案略）

第二课时

       　一、调动兴趣，引入新课。

       　1、师：同学们，在我们的日常生活中，处处充溢这浓浓的父爱之情。每个父亲都爱自己的孩子，他们用心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽办法去满足；昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文，初步体会了作者父亲对孩子的爱，今天让我们走进文本，用心去体会父亲对孩子的那一片真爱吧！

       　2、通过昨天的学习，我们一起来回忆一下，课文主要写了一件什么事？

       　二、直奔重点，研读变化。

       　1、师：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我却满心疑惑却又别无选择。那么爸爸是怎样做音箱的呢？听老师读读第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的经历？

       　2、指名说。

       　“从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。”

       　点明“日复一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗读体会。

       　3、师：终于音箱做好了，可是我心里还是有个疑惑挥之不去，指明说。

       　师：当这个音箱被同学们看到时，同学们的态度发生了哪些变化？自读7—10自然段找出“我”心情随着同学态度的变化而变化的句子。

       　窘——出乎意料——羞愧烟消云散——自豪幸福

       　a、刚开始“我”疑惑什么？

       　b、同学们一问，“我”怎么窘得无言以对？理解后随机朗读。

       　c、分角色朗读。

       　d、指名朗读我感到自豪的这几句话，体会这份父爱。

       　三、精读感悟，背诵积累。

       　1、师：花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢？我们一起来看看爸爸是怎么想的吧！

       　2、自由读11—12自然段，爸爸为什么要用同样的钱陪我做音箱呢？

       　3、交流感悟。

       　4、小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我怎能不感动呢？带着这份感动齐读这一部分。

       　5、默读最后一段，体会“我”对深深父爱的怀念，提升情感。

       　四、让爱延伸，真情告白。

       　1、孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗？谁来说说？

       　2、指名说后，再读课题。

       　3、真情告白：你能用一句话表达对父母的感情吗？

       　4、齐读课文。

       　五、激情总结，布置作业。

       　师：父爱如山，母爱似水，让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧！理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈。

       　板书设计：

       　9、父爱深深

       　不买音箱→自做音箱

       　心理变化：失望→满心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福

       　“金钱难以替代真情”

小学语文四年级上教案2

学习目标

       　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点

       　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学时间

       　2课时

教学过程

第一课时

       　一、出示挂图，导入新课

       　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的_队伍在这一天接受国家***、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过_台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

       　板书课题：检阅

       　二、自学课文，完成以下要求

       　1、把课文读正确、读流利。

       　2、认读生字。

       　3、思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

       　三、检查自学效果，汇报交流

       　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

       　2、认读生词，生字。再练习读课文。

       　3、汇报交流思考的问题。

       　a、小组间交流；课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

       　b、全班交流。相机理解“棘手”。

       　“棘手”的事指什么事？

       　能读出这事是怎样“棘手”吗？

       　练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

       　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

       　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

       　四、书写生字

       　1、进一步认读生字。

       　2、记忆字形。交流记忆方法。

       　3、指导书写。

       　重点指导：

       　“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

       　“席”的笔顺。

       　“截”的笔顺。

       　4、抄写词语：

       　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍

       　沉默局面真棒羡慕_台

       　观众纠正

第二课时

       　一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

       　1、投影出示两句话：

       　“这个小伙子真棒！”一名观众说。

       　“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

       　指名读这两句话。

       　2、讨论：观众为什么这样说？

       　a、读书找找理由后，参与小组的讨论。

       　b、以小组为单位参与全班的讨论。

       　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

       　指导读出博莱克的“棒”。（课文第12段）

       　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的`呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

       　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

       　3、练习有感情地朗读全文。

       　二、激情总结，引导写话

       　1、总结：

       　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

       　2、任选一个内容，写写你想说的话。

       　a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）

       　b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

       　3、指名读小练笔，评价修改。

       　三、拓展延伸

       　把课文读给家长听，要读出自己的感受。

小学语文四年级上教案3

学习目标

       　1、会人5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

       　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

       　3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

学习过程

       　一、录象揭题

       　1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家***、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

       　2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）

       　3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

       　4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

       　二、初读课文，了解大意

       　1、自由读课文，把课文读正确。

       　2、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。_时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

       　3、指名说。

       　4、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

       　三、学习课文第12段：博莱克的表现

       　1、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？

       　2、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）

       　3、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

       　4、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）

       　四、学习课文第2～9段

       　1、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文2～9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

       　2、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）

       　3、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

       　如果让他去，______________________。

       　如果不让他去，____________________。

       　4、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第3～6段，找出表现同学们很为难的词句。

       　5、四人小组交流：你找了哪些句子？

       　6、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

       　终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）

       　鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）

       　第6段中连续6个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。

       　7、这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）

       　8、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？

       　9、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在_队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）

       　五、小结

       　这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇

        人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(一)

       　教学目标

       　1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

       　2.了解科学技创造的奇迹及威力。

       　3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

       　4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

       　教学时间

       　2课时

       　第一课时

       　一、谈话引入 发散思维

       　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候?你是否感到科学技术的神奇威力。

       　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

       　3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

       　二、自主学习、点拨指导

       　1.理解词语：

       　?呼风唤雨?世纪?，是谁来呼风唤雨?

       　2.分组讨论：

       　区别?发现?与?发明?，举例说明，哪些是?发现?哪些?发明?。

       　3.自主学习生字：

       　你用什么方法读准?赖、耕、潜、舶、哲?。

       　写字的时候，注意?赖、耕、幻、核?的笔画。

       　4.检查自学情况：

       　抽生认读，开火车组词。

       　5.熟读课文，勾出不懂的词句。

       　第二课时

       　一、细读课文 理解内容

       　1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

       　2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

       　人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

       　3.自读第3段，回忆历史，?千里眼?顺风耳?指什么?说明什么?师板书：

       　过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

       　4.理解?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

       　5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

       　登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

       　电视电话因特网飞机火车 远洋船

       　6.齐读第5段，师总结板书：

       　回顾历程科学创造神话 美化生活

       　展望未来科技创造奇迹 改善生活

       　二、联系实际 讨论感受

       　设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

       　2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

       　3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

       　三、畅谈收获 总结提高

       　总结：1.齐读全文，感受?呼风唤雨的世纪?

       　2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

       　3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

       　四、布置作业：(选做)

       　1.练笔：未来的

       　2.绘画：科幻画

       　3.办小报：科技之光

        人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(二)

       　教学目标：

       　1、 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语?呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索?。

       　2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

       　3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

       　教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

       　教学过程：

       　一、揭示课题

       　1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪

       　(1)解词：看到?呼风唤雨?你想到什么?为什么?读题

       　(2)世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900?1999年。(你真了不起，知识面还真广!)

       　想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?赶紧让我们打开课文读一读吧。

       　二、初读课文，整体感知

       　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

       　2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?)

       　(1) 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

       　(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(课件出示)

       　这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年!

       　指名读，齐读

       　读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现?

       　导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生!

       　出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

       　自由读?学生问师答?交换读?学生自问自答?读出来了吗?一种什么情感?板书：设问

       　在反馈难读的句子的过程中，把?引用?这一方法也带过。

       　3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容?

       　其实大家表述的不外乎就是?20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。?齐?指?指?指，有问题吗?为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?。

       　三、精读课文，感受内容

       　快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个?呼风唤雨?的世纪?学生默读，点画文句。

       　预设一：

       　出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的?地球村?。

       　1、 自由读

       　2、 再读(以师生接读的形式)，20世纪人类登上?，潜入?，洞察?，探索?，

       　3、 这么一读，你感受到了什么 再来读一读，把你们的感受带进去!

       　4、 你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下。

       　5、 继续接读，20世纪，等，这个等里还有什么?预设：举例

       　出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读

       　预设二：

       　出示：20世纪的成就，真可以用?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?来形容。(出示)

       　(1)导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用?齐读，(2)简介： 这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的。齐读

       　(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说

       　(4)这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用( )形容。

       　预设三：

       　那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗?这是为什么?(对比)读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会(耕)

       　1、 农耕社会是一个怎样的社会?

       　2、 交流拓展：

       　读好文中句：那时没有( 电灯 )，没有( 电视)，没有(收音机)，也没有(汽车 )。就直接让学生接说没有?没有?没有?

       　想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象

       　在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。(日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想，他们幻想有?

       　古代有哪些幻想变成了现实?千里眼?顺风耳?腾云驾雾?千里马?嫦娥奔月?

       　作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?(自豪)

       　四、写话训练：

       　20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用!!老师这儿有一个小小的提示：

       　出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前;当我

       　。

       　交流，学生写的话。

       　小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗?

       　回文第一自然段，再读第一自然段。

       　(自豪地读，骄傲地读)

       　20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧!

       　说课材料

       　实实在在为语文

       　曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要?要求切实、训练扎实、教学落实?的?三实?观点。着手准备上这一堂课时，脑海里的确就是这样想，语文课就应该实实在在，怎样把每一个环节上实在，怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯，更多提升学生语文素养。

       　课文《呼风唤雨的世纪》为人教版课标实验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。就体裁而言这是典型的科普类说明文。这类题材并不好上，从学生而言喜欢这样的内容，但没有基础，需要进行相关知识的课外阅读、积累;对于教师处理不当变成科学常识课，失去语文本真，缺少语文味道。出于这样的考虑，我把目标牢牢锁定为理解、品味、运用语言，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

       　而整堂课预设下来，我认为自己对于语文学科扎实、实在诠释主要体现在如下方面：

       　一、落实初读，根据文本特点实实在在解决学生读正确、读通顺的初读目标。

       　科普类说明文涉及科学常识的介绍，往往所含较多生字，对于学生来说接触起来比较陌生，而这篇教材体现更为明显，有许多长句子，学生在停顿上极易发生问题。如果初读只给学生的生字词语加以反馈，那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确、读通顺并没有真实显现。而且我认为初读应该给学生一定的思维空间，由此在初读中我给予了学生两种基本的初读技能，一是能根据上下文学会对长句正确停顿;二是能根据上下文内容来理解相关词语。实际操作下来发现还是比较符合学生的认知特点，比较扎实地完成对课文地初读，真正落实了这一步目标。

       　二、抓住训练点，有效预设，扎实进行语言文字的训练。

       　纵观整堂课，我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味。在教学中，我不是带领学生直奔?20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的?这个常识性的内容，仅仅把理解课文作为一个基本教学目标，更为重要的是从课文所提供的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分，并在教学过程中突出。如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句，?发明?发现?在一定的语境中运用来加以区分;第三节教学中抓住课文典型句子?在农耕社会，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。?进行细致品读，并给与学生固定句式?在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。?让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作、日落而息的极受自然约束的生活，增强学生对20世纪呼风唤雨的感受;在第四节中抓住典型短语搭配形式?登上?潜入?洞察?进行品读，并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些发明、发现等。甚至在课堂最后，在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后，我具象?物质生活?与?精神文化生活?两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话，即20世纪科学技术的发明和发现如何为人类造福的语言训练。旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达，能在听、说、读、写的能力运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成为语言实践的主体，真正成了语言实践的主人。而实际课堂下来，的确这样的训练自我觉得语文味十足。

       　应该说在上述课堂侧重点下，的确作为语文课，我能初步实现本堂课的目标。当然课堂是一门永远遗憾的艺术，上下来觉得在这些方面还需要认真改进：一是在主干问题的引导下，对于课文的中心句的回环做得过多了，以至于在时间的控制上超时了;二是在有些环节的细节的处理上还是显得过于急燥，未能把学生的生成及时的把握住。

        #教案# 导语秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

        　教学要求：

       　1、认识8个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

       　4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

       　教学重难点：

       　阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。

       　教学准备：多媒体课件、小黑板

       　教学时间：一课时

       　教学设计：

       　一、导入课题，激发情感

       　1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

       　2.板书课题。（伸出你的手，跟老师一起书写课题。）

       　“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

       　二、初读课文，整体把握

       　1、课件出示自学要求，学生自学。

       　（1）初读课文：标出小节。

       　（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。

       　（3）课件出示词语，学生自学

       　鸟瞰统率端详匀称配合雕塑

       　举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场

       　南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏

       　2、交流反馈。

       　3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

       　●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

       　“宏大’是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。

       　（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、的。）

       　三、理解课文内容。（展示学习内容）

       　（一）学习“规模宏大”部分。

       　1、“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。课文哪个自然段是描写“规模宏大”的？找出来，读一读。

       　2、在这个自然段里，你从哪里体会到“规模宏大”？

       　3、汇报：

       　●预设一：抓住数字体会宏大。

       　说明方法一：列数字、作比较（抓住数字体会宏大）。

       　已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

       　（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

       　如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）

       　数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

       　同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

       　（2）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

       　说明方法二：举例子

       　在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。

       　●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

       　（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

       　（2）出示文字，指导朗读：

       　“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（似有千军万马铺天盖地而来之势。）

       　（二）、学习“类型众多，个性鲜明”部分

       　1、课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明?

       　2、找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？把他们的名字圈出来。

       　3、说说你最喜欢什么俑，为什么？

       　补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

       　4、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）

       　（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。

       　（2）边读边想象兵马俑的神态、动作。

       　（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。

       　（4）师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。

       　这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

       　（5）每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗？显然不止，那就请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的……好像……”

       　的句式。

       　写的时候，可用上下面的词语：

       　神采奕奕精神焕发手舞足蹈眉开眼笑

       　神情凝重神气十足冥思苦想昂首挺胸

       　……

       　3、引读最后一段升华感情

       　(1)、引读、朗读:

       　秦兵马俑在古今中外的雕塑是的，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗读课文最后一自然段，表达我们的赞颂之情。

       　（2）、小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。

       　三、课堂小结，下课。

       　▲板书设计：

       　列数字

       　规模宏大作比较

       　举例子举世无双

       　19﹡秦兵马俑

       　享誉世界

       　类型众多、个性鲜明

篇二

        　教学目标：

        　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

        　2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

        　3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

        　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

        　重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

        　课前准备：兵马俑的资料。

        　教学时间：二教时

        　教学过程：

        　第一教时

        　一、导入新课

        　秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

        　二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

        　思考：秦兵马给你的印象是什么?

        　三、检查、交流：

        　1、指名朗读生字、找出新词。

        　2、意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

        　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

        　所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

        　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

        　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

        　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

        　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。

        　久经沙场：形容参加过多次战斗。

        　：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

        　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

        　3、朗读词语。

        　4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

        　(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

        　(2)写秦兵马俑规模宏大。

        　(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

        　(4)写将军姿态。

        　(5)写武士姿态。

        　(6)写骑兵俑姿态。

        　(7)写车兵俑姿态。

        　(8)写* 手姿态。

        　(9)写马俑姿态。

        　(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

        　(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑是的。

        　5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)

        　四、精读第二段

        　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

        　2、这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据，增强直面感受。)

        　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

        　(1)这是什么句?(双重否定句)

        　(2)换一种说法。 (走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

        　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

        　4、有感情地朗读课文第二段。

        　五、指导写字

        　1、老师示范。

        　2、学生描红。

        　六、作业 抄写词语 感情朗读课文

        　第二教时

        　一、复习

        　1、听写词语

        　2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么?

        　二、精读第三段

        　1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。(学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。)

        　2、自学课文第三段完成表格。

        　兵 马 俑

        　类型众多 个性鲜明

        　将军俑 久经沙场，肩负重任

        　武士俑 威武凝重

        　骑兵俑 勇猛善战

        　兵车俑 分工明确，各司其职

        　弓拏手 张弓搭箭，神情专注

        　马 俑 形体健壮，跃跃欲试

        　3、朗读有关语句。

        　4、学习第10节引读

        　5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

        　三、齐读最后一段

        　1、这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。

        　("举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑是的。")

        　2、找出两句中的一对近义词。("举世无双"与"")

        　3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

        　四、总结课文

        　1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

        　2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

        　五、作业

        　有感情地朗读课文。

篇三

        　知识与技能：

       　认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

       　情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

       　[教学过程]：

       　一、设疑导入

       　(一)课件出示、自由读

       　秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

       　“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。”

       　------法国前总统希拉克

       　师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》

       　师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。

       　师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。

       　[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的*，很大程度上提高了学习的兴趣。]

       　二、初读课文、整体感知

       　(一)自由读课文

       　请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?

       　(二)交流反馈，引出句子：

       　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

       　板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

       　[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]

       　三、研读课文。

       好了，今天关于小学四年级上册语文教案就到这里了。希望大家对小学四年级上册语文教案有更深入的了解，同时也希望这个话题小学四年级上册语文教案的解答可以帮助到大家。