小学数学优秀教案一等奖

小学数学优秀教案一等奖

       希望我能够为您提供一些关于小学数学优秀教案一等奖的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

1.《分数的初步认识》全国一等奖是谁？

2.小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思

3.小学数学人教版六年级上册1分数乘法《分数乘分数》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

4.2022-02-15

5.小学数学说课竞赛活动方案

《分数的初步认识》全国一等奖是谁？

       《分数的初步认识》全国一等奖是张齐华。

       2005年在安徽黄山参加第七届全国小学数学课堂教学大赛，“分数的初步认识”一课。那节课以精妙的教学设计和近乎完满的教学演绎，获得了一等奖的好成绩。

       他是南京市玄武区教师发展中心教研员、江苏省特级教师、中学高级教师、南京市“张齐华小学数学名师工作室”负责人；一直致力于数学文化的探索与实践，曾获全国小学数学专业委员会第七届教学观摩大赛一等奖，《人民教育》《小学教学》对其在数学文化领域的探索进行专题报道；参与苏教版小学数学教材的编写，在省级以上刊物发表教育教学论文200多篇。

他的荣誉成就

       2000年，执教的“平均数”因充分关注“平均数的统计学意义”，在听课教师中引起颇大反响和思考，并引发了一场有关“平均数内涵”的大讨论。2001年，执教的“简单的统计”因引导学生经历统计活动的全过程，并借助现场的调查，增进学生对统计方法及价值的理解，在江苏省“教海探航”颁将活动中获得充分肯定。

       进入新世纪，永不满足的他开始了对于数学文化的关注、思考和实践。其间，从“走进圆的世界”中对于数学历史性及数学美的关注，到“美妙的轴对称图形”中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎，再到“因数和倍数”中对于数学本身所内涵的魅力、人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘。每一次探索，都见证着他不断思考、不断探索的足音。

小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思

       《间隔排列》教学设计

        教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。

        教学目标:

        1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。

        2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

        3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

        4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

        教学重点：

        经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。

        教学难点：

        初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律

        教学过程：

        一、引入，揭示课题。

        师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的，问学生排列有什么特点？你能猜出灰太狼后面的是谁吗？指名生回答。并揭示课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。（板书：间隔排列）师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。

        二、主动探究，发现规律。

        谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊？

        1、研究排列特点

        仔细看看图上都有什么呀？他们是怎么排的呢？

        （1）同学们说得很对，我们先来看一看活泼可爱的小兔和蘑菇是怎样排列的？

        生1：一个小兔一个蘑菇…… 师： 还有不同说法吗？

        生2：它们是一个接一个排的。

        师：具体说说它们是怎样一个接一个排的呢？（一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。

        （2）说木桩和篱笆

        师：刚才我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢？

        同桌互相交流一下。谁来说说。

        （3）说夹子和手帕

        师：夹子和手帕是怎么排列的呢？请谁来说

        （4）比较三排物体在排列上有什么共同的特点。

        结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。

        如果学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，可以怎么说。

        2、研究个数规律

        下面我们就来重点研究一一间隔排列中 两种物体数量之间 有什么关系？

        （1）请小朋友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。核对数量。

        （2）比较每排两种物体的数量，你发现了什么？ 四人小组讨论讨论。巡视。

        师：谁来说说你们小组的发现。

        生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。

        蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。

        师：经过比较，我们发现每排两种物体的数量都相差1。

        （3）为什么每排两种物体的数量都相差1呢？要解开这个疑问，我们需要继续研究。

        刚才同学们的观察能力和分析能力都很棒，老师还要来考考你们的动手能力。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗？那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。

        分好了吗？ 在分蘑菇的过程中，你发现了什么？

        生：最后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇……

        师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。

        请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，最后会怎样？

        师：我们先来看木桩和篱笆，最后怎么样？ 学生回答。

        师：这就说明木桩比篱笆（多1）。

        夹子和手帕呢？我们也一起来圈一圈，最后怎么样？

        师：这说明夹子比手帕多1。

        师：通过刚才的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差1。

        （4）师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢？

        生可能回答：最后一只小兔没有蘑菇了

        师：也就是说排在最后的是什么？（小兔）排在最前的呢？（小兔）一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种情况下，小兔比蘑菇多1。

        师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么？（木桩）所以木桩比篱笆多1。

        师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么？（夹子多1，因为两端都是夹子，所以夹子比手帕多1）

        师：当两端物体相同的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系？

        小结：当两端物体相同的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。

        （板书：两端物体相同）

        3、练习（核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1）

        （1）出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，如果接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

        学生回答，说想法。

        （2）出示夹子和手帕图

        再看，夹子和手帕。如果把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共需要（ ）个夹子。

        学生回答，为什么？

        师：同学们一定要仔细审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。

        三、应用思想，拓展规律。

        如果把□和○一个隔一个地排成一行，□有10个，○需要几个？

        自己先摆一摆，画一画

        学生汇报，展示学生作业纸。

        （1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

        □有10个，○有9个。

        （2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

        □有10个，○有11个。

        为什么第一种摆法○有9个，而第二种摆法○有11个？

        A、师：○还有可能是几个？有没有可能○也是10个呢？这时候怎么排列呢？

        同桌讨论讨论，并把你的想法画出来。

        B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看

        □○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

        □有10个，○有10个。

        师：为什么像这样排成一行，○与□的个数相等呢？（板书：相等）

        如果也像刚才那样将一个□和一个○看成一组（暂时圈一个圈），大家想想最后余下的是什么？（没有多余）全圈。这也就说明了○与□的个数是相等的。

        师：老师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示：

        ○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

        □有10个，○有10个。

        师：为什么这两种摆法，○的个数和□的个数是相等的呢？

        师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。（板书：两端物体不同）

        师：□有10个，○最少几个？最多有几个？还可能是几个？

        师：在什么情况下，○比□少1？在什么情况下，○比□多1？在什么情况下，○和□数量相等呢？

        小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体相同时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1；当两端物体不同时，两种物体数量相等。

        刚才我们研究的是一个隔一个排成一行，如果一个隔一个围成一圈，出示

        这时，数一数□有几个？○有几个？

        仔细看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的情况，两种物体数量相等，数学可真神奇！

        四、联系生活、感悟规律。

        老师出示校园外的，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。

        黑色方块和**方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。

        瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。

        五、回顾反思、交流体会。

        今天我们学习了什么？你有哪些收获？

        数学来源于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。

小学数学人教版六年级上册1分数乘法《分数乘分数》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

       《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

       学情分析

       1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

       2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

       3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

       综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

       教学目标

       知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

       过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

       情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

       教学重点和难点

       1、理解并建立“倍”的意义，

       2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2022-02-15

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小学数学说课竞赛活动方案

       2018年9月撰写并提交的论文《优化数学课堂练习设计的探索与实践》，在本会十一月于北京市举办的“第九届全国优秀论文”评比活动中，荣获国家级一等奖。证书编号：N0.20180912556

       2018年9月被评为小学数学景德镇市级学科带头人，任期三年。

        2018年10月报送的成系列资源《北师大版小学数学五年级上教案》通过专家评审被江西省基础教育资源网录用。

        2018年10月执教微课《包装的学问》荣获第二十四届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动一等奖。

        2018年10月执教的微课《包装的学问》荣获第二十四届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动一等奖。

        2019年3月参加景德镇市公共安全教育骨干教师教学能力展示，荣获景德镇市一等奖。

        2019年5月31日在校执教六年级《我的安全我知道》现场课《同学之间好相处》。

        2019年5月 在全市科技工作中，被评为乐平市优秀科技工作者。

        2019年5月对全校教师进行“语言文字规范使用”培训。

        2019年6月参加全省中小学（幼儿园）公共安全教育骨干教师教学能力展示，荣获江西省一等奖。

        2019年8月参加江西省教育厅“中小学名师培养计划”——江西省首期“中小学（幼儿园）名师”培训班研修项目，做了题为《小学数学课堂应渗透数学思想》的讲座，效果良好。

        2019年9月带领学校5位教师参加“2019年景德镇市小学教师中华经典集体诵读大赛”活动，荣获景德镇市一等奖。

        2019年11月荣获乐平赛区“江西少年诗词大会”优秀组织奖。

        2019年11月 兹聘请为乐平市教师进修学校为2019年新教师意识形态和师德师风教育培训班授课教师。 （两个大班约200人）

        2019年12月被景德镇教育局综教科推荐江西省第四批中小学学科带头人。

        2020年9月份承担乐平市进修学校给200多名新入职的教师进行讲座培训。

        2020年12月荣获乐平市第十一小学教师书写大赛一等奖。

        2020年新冠肺炎疫情防控期间，为了保障学生“停课不停学”承担了江西省线上教育教学课程录制工作（录制了10节录像课），表现突出，被评为“优秀先进个人”。

        2020年9月份承担乐平市进修学校给200多名新入职的教师进行讲座培训。

        2020年9~10月份承担省“赣教云”10节线上优质数学录课视频课。

        2020年9月被中共乐平市委、乐平市人民政府，评为2019——2020学年度挂牌督导工作先进个人。

        2020年10月执教的信息技术与学科教学整合课例《第一单元除法复习》荣获江西省教育厅组织的第二十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动二等奖。

        2020年10月执教的信息技术与学科整合课例《第一单元除法复习》荣获第二十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动一等奖。

        2020年10月执教的微课《比例的认识》荣获第二十六届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动三等奖。

        2020年10月执教微课《比例的认识》荣获第二十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇）优秀教学资源展示活动一等奖。

        2020年12月在2020年秋季“智慧作业”微课征集活动中，有6节省级公开课被“赣教云”平台收录，供全省师生使用。

        2020年10月融合创新应用教学案例《信息技术与小学数学教学的整合探究的案例》荣获第二十六届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇）优秀教学资源展示活动二等奖。。

        2020年12月荣获乐平市第十一小学教师书写大赛一等奖。

        2020年12荣获江西省学科带头人荣誉称号。

        2020年7月由杨晓玲负责课题《利用网络教育资源提升小学数学课堂学习效果的策略研究》YB2020——060课题经景德镇市中小学教育课题研究与实验基地建设办公室学科考核小组评审，学术委员会审定并报市课题研究与基地领导小组批准，准予该课题立项。（成员：王才生、胡文祥、周俊娇、朱文福、程伟栋）

        2020年12月由杨晓玲负责申报的江西省基础课题“小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究”JDZSX2020-166，准予该课题立项。（成员：蒋铭国、王才生、邹毅军、李蛟龙、吴巧萍）

        2021年1月在新冠肺炎疫情防控期间，为了保障学生“停课不停学”承担了江西省线上教育教学课程录制工作（录制了10节录像课），表现突出，被评为“优秀先进个人”。（乐平市教育体育局）

        2021年6月参加全国教育科学“十三五”规划教育部规划课题（FHB160592）课题名称：益智课堂与思考力培养的时间研究《益智课堂教学中问题情境的设计与实施》给予结题。（中国教育科学研究院培训中心）

        2021年6月杨晓玲老师在2020-2021学年度学校教学工作中表现优秀，被评为“青年教学能手”。 （乐平市第十一小学）

        2021年6月杨晓玲老师在2020-2021学年度第二学期学校举行的“教师自我成长变好行动”中，荣获“学习标兵”。（乐平市第十一小学）

        2021年7月在全市教育系统开展“庆祝中国***成立100周年理论征文比赛活动”中荣获一等奖。（中共乐平市教育体育局委员会）

        2021年7月在乐平市小学数学课题研究成果评选中，撰写的《一起做游戏》教学设计与反思被评为壹等奖。（乐平市教师发展中心）

        2021年8月申报的课题《“双减”背景下基于智慧作业的自主性学习模式应用研究》（课题负责人：杨晓玲）,经审定，同意立为2021年度江西省中小学智慧作业项目研究专项课题。 （江西省教育技术与装备发展中心）

        2021年9月兹聘请您为景德镇市综合实践活动学科教研中心组成员，聘期两年。（景德镇市中小学教学研究所）

        2021年10月制作的课件《一起做游戏》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动三等奖。（江西省教育厅）

        2021年11月杨晓玲老师的教育技术论文《论“智慧课堂”中老师的主导作用》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动叁等奖。（景德镇市教育）

        2021年11月杨晓玲老师的微课《观察物体》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动叁等奖。（景德镇市教育）

        2021年11月杨晓玲老师的课件《一起做游戏》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动壹等奖。（景德镇市教育局）

        2021年11月在2021-2022学年度第一学期学校举行的“自能写吧”21天日更中连续三期挑战成功，荣获“学习标兵”称号。（乐平市第十一小学）

        2021年12月兹聘请杨晓玲老师为乐平市2021年新教师提高培训班授课教师。聘期：2021年12月10-12日（乐平市教师发展中心）

        2021年12月杨晓玲老师省级公开课《长方形的周长，正方形的周长》被“赣教云”平台录用，为我省“双减”工作做出了积极贡献。（江西省教育技术与装备发展中心）

        2021年12月撰写的作品《以思维“三向”话数学课堂》在乐平市小学数学“我为‘双减’来助力”论文评选活动中，荣获一等奖。

       （二）指导教师获奖情况：

        2018年7月指导的学生刘熠嘉在江西省“‘黄慎杯’全国中小学生经典诗文读写大赛”中荣获一等奖，您荣获指导老师一等奖。江西省教育学会书法教育专业委员会颁发

        2018年8月指导的学生在“黄慎杯”全国中小学生经典诗文读写大赛中，取得优异成绩，授予优秀指导老师荣誉称号。

        2018年12月指导的教学活动《我们不乱扔》在“2018年度全市小学道德与法治优质课竞赛活动”中，荣获景德镇市二等奖。

        2019年4月20日指导王才生在乐平市小学“基于学生核心素养培养的小学数学课堂教学策略研究”课题优质课竞赛中，荣获 二等奖。

        2019年4月10日指导汪璠老师在2019年景德镇市小学科学优质课竞赛活动中，荣获一等奖。

        2019年4月10日指导王斐老师在“2019年景德镇市中小学课堂教学大比武活动”中荣获小学综合实践学科二等奖。

        2019年4月5月指导学生课本剧《金色的鱼钩》准备参加2019年景德镇市小学生课本剧大赛。

        2019年5月11日指导顾芳老师在“2019年景德镇市中小学课堂教学大比武活动”中荣获小学英语学科二等奖。

        2019年6月1日指导的课本剧《金色的鱼钩》在2019年景德镇市小学生课本剧大赛中荣获全市二等奖。

        2019年11月10日 指导李礼梅老师在全市城区小学“新教材?本体性课堂”语文优质课评比活动中，荣获二等奖。

        2020年11月指导石丹老师在乐平市中小学体育教学技能竞赛活动中，荣获小学组一等奖。

        2020年11月指导程停停老师在乐平城区小学道德与法治优质课活动中，荣获乐平市一等奖。

        2020年12月指导学生徐辉敏、黎响、李金洋作品《课本剧金色的鱼钩》荣获江西省电化教育馆组织第四届全省中小学微视频征集展播活动三等奖。

        2021年10月 杨晓玲老师指导的系列学科课程资源《北师大版小学数学四年级下册期末试卷（含配套微课)》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动荣获省一等奖。（江西省教育厅）

        2021年11月杨晓玲老师指导的信息技术与学科教学融合课例《填数游戏》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动叁等奖。（景德镇市教育）

        2021年11月杨晓玲老师指导的课件《观察物体》荣获第二十七届江西省中小学、幼儿园教师（景德镇市）优秀教学资源展示活动叁等奖。（景德镇市教育）

        2021年12月杨晓玲老师指导刘丹丹老师执教的小学科学课例《运动与摩擦力》在2021年江西省中小学实验教学说课活动中荣获二等奖。（江西省教育技术与装备发展中心）

        小学数学说课竞赛活动方案范文（通用6篇）

       　为了确保活动有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。我们该怎么去写活动方案呢？下面是我精心整理的小学数学说课竞赛活动方案范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

       

　小学数学说课竞赛活动方案1

        一、指导思想

       　为切实抓好以校为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习，开展教学经验交流，充分发挥本校骨干教师的专业引领作用及优秀教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互相交流，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进学校教师素质的全面发展。

        二、活动目标

       　提高教师教育教学的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造有效课堂，提高教育教学质量，在全校范围内形成人人都能上公开课，天天都听公开课的良好教学氛围。

        三、活动内容

       　公开课比赛是指教师本学期指定的一节公共课，接受评分小组和教师的评议。每位任课教师必须按自己授课的进度进行，严谨挑选章节，不能影响正常授课计划为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力、操作能力、提升专业技术为目标。

        四、活动时间

       　以学校常规教学工作为依托，每学期开展一次公开课教学比赛活动。本学期具体时间为：5月份。

        五、成立领导小组

       　组长：xxx校长

       　副组长：xxx

       　赛课评委会成员：罗书宝洪丽金王境周蔡健英符畅

       　钟心灵林立明曾祥辉吴爱莲梁杨波

        六、实施办法

       　1、公开课人选

       　由科组推荐本组三名教师参加赛课。

       　2、公开课教学安排与组织观摩

       　（1）在每次进行公开课之前，各科组长要认真组织本组成员进行集体备课。

       　（2）公开课的教学内容应以教学大纲为准，按既定教学进度执行，时间为一个学时；

       　（3）在每次公开课前，由教导处通知宣传并组织教师观摩学习；

       　（4）公开课的时间、地点及其他教学要求，由教导处另行通知。

        七、总结交流

       　教导处将对公开课进行摄像存档，并及时进行总结，争取形成一批有价值的教学经验，为青年教师提高业务水平，为广大教师加强教学交流，搭建一个有效的、借鉴与参考平台。

        八、奖励办法

       　学期末，按照得分高低评出一等奖3名，二等奖5名，优秀奖若干名，由学校颁发获奖证书并给以适当的物资奖励。

       　苏州园林，公开课，公交车上，公共课，人人。

　小学数学说课竞赛活动方案2

       　为促进课堂教学的有效性，进一步促进信息技术在教学中的有效运用，全面提升我校教师利用多媒体设备和优质教育资源进行教学的能力，转变教学方式，提高教育教学质量，决定在全校开展赛课活动，具体方案如下。

        一、活动目的

       　在扎实推进教学新常规的基础上，开展赛课活动，聚焦课堂，促进教师教的行为转变和学生学的行为转变，建设高效课堂，提升教师专业素养，助推学生的生命成长。

        二、组织领导机构

       　组长：xx

       　副组长：xx

       　成员：xx

        三、参赛对象

       　全校所有在职任课教师，40周岁以上的教师自愿参加。

        四、活动方式

       　（一）全员晒课活动

       　参赛学科：语文、数学、英语、科学、综合学科

       　参赛内容：赛课内容由学校统一提供，课堂教学中教师依据教学新常规的指导意见，有效结合多媒体，学为主的课堂。上课时间为35分钟。

        五、评委安排：

       　赛课评委由学校中层及学科骨干教师代表组成。

        六、赛课成果

       　各学科赛课评选出一等奖、二等奖各若干名。

        七、赛课相关事宜：

       　1、各学科教研组于10月30日前将各自的赛课安排表发送到邮箱xx；

       　2、赛课前一天公布赛课内，教师开放备课；

       　3、赛课前一小时抽取上课顺序；

       　4、赛课后教师要将教案、课件、教学反思，于当周时间发送到邮箱xx；

       　5．赛课教师自行安排人员拍摄课堂实录，并上传到数字化校园。

　小学数学说课竞赛活动方案3

        一、指导思想

       　通过开展赛课活动，以提高教师素质为根本，教学质量在课堂、教师成长在课堂为活动宗旨，坚持立足岗位，有机整合，突出重点，实在有效，力求特色的原则，扎实有序开展赛课活动，促进我校教师的专业和个性的发展，提高教育教学质量。

        二、活动目标

       　聚焦课堂，凸显特色，推进高效课堂实践，同时提高每个年段的团队的合作意识，提高教师的业务知识。

        三、活动主题

       　落实学习目标。

       　根据学生的实际情况、整册教材目标体系以及单元目标设置学习目标，课堂学习过程围绕学习目标展开，把学习目标落到实处。

        四、赛课评委

       　待定，参赛教师不担任评委。

        五、赛课对象及要求

       　1、中心本部的一至三年级的数学教师，教学点的学校派一个教师参赛即可，同年段成员必须协助备课。授课内容：必须是新课内容。

       　2、参赛老师于赛课的前一天上交授课导学案，一式五份。

       　3、数学组组长撰写赛课简报

       　4、数学教研员撰写活动小结。

        六、赛课时间

       　初定4月12日下午（黄江平、陈克玮、黄开民）、4月19日下午（王文雄、陈津花）、4月26日下午（教学点的两位老师）。

       　请各年级段的数学老师（教学点的负责人）商讨确定参赛老师，并组织组内成员进行备课。

        七、评分要求

       　课堂教学评分占50%，学生测评占50%

        八、奖项设置

       　本次比赛评出一、二、三等奖，一等奖1名，二等奖3名，三等奖3名。

　小学数学说课竞赛活动方案4

        一、活动目的：

       　通过开学两个多月的观摩课学习，教师们收获成长了很多，为了使观摩课发挥实效，提升教师队伍整体素质，鼓励年轻教师学以致用，尽快成长，切实提高我校全体学生的学习效率，我们决定举办本次青年教师赛课活动。

        二、参加对象：

       　35岁以下青年教师（音体美计和讲完观摩课的教师除外）

        三、参赛形式：

       　赛课

        四、具体安排：

       　1、报课时间： 提前一周（每周三前）将赛课的课题、时间、所用班级等详细信息报给教导处邵怡。

       　2、赛课时间：11、27—12、21。（11、28号排除，另外建议大家利用集体备课时间，第一节讲课，第二节评课。）

       　赛课地点：录播教室。

       　3、听课要求：同学科教师和35岁以下没课的教师参加。

       　评课要求：授课结束后教研组长组织本组教师进行评课，并填写评课记录表。

       　如有特殊情况不能听课的老师需向李海棠助理请假。

       　4、课后把教学设计、课件、教学反思、评课研讨记录表等相关资料交给教导处邵怡，并把本节课的教案发布到神中网络研讨平台上。结束后将录播教室内东西摆放整齐，垃圾带走，黑板擦好，卫生收拾好。

       　5、授课时必须体现以下几方面：

       　（1） 课型：新授课、复习课、阅读课（语文）。

       　（2） 使用预习单，并体现预习单的反馈。

       　（3） 体现目标分层、任务（活动）分层、作业分层。

       　（4） 体现教学重难点的突破。

       　（5） 灵活运用小组合作。

       　（6） 课前将教学设计打印出来发给评委。

       　注：本次活动计入考核的教学效果部分，一档教学效果加2分，二档教学效果加1分，不按学校要求进行教学的计0分。

　小学数学说课竞赛活动方案5

        一、活动目的。

       　为更好地落实上饶县教体局提出的.“以导学案、教学案”进行课堂教学的模式改革，同时也为了进一步了解我乡小学教师在“五案”工作要求的执行和使用实效，加快对新教学模式研究的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我乡数学教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，为老师们提供一个互相交流、展示的平台，计划在全乡开展数学赛课活动。

        二、参赛对象：

       　全乡数学教师。

        三、比赛内容与形式。

       　1、内容：本学期一至六年级的教材。内容不限，课型不限。

       　2、形式。

       　（1）抽签：各选手根据自己所报年段抽取上课时间。

       　（2）赛课：选手按抽签的顺序现场赛课。

        四、时间安排、地点：

       　时间为20xx年xx月xx日，地点在中心小学多媒体教室。

        五、比赛评判。

        六、项、评奖要求及奖励办法。

       　本次活动将根据参赛的人数设置一、二、三等奖，并发给相应的证书。

　小学数学说课竞赛活动方案6

       　为贯彻落实上级”精神，进一步加强教师队伍建设，提炼教师教学技能，提升青年教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围。现结合我实际实际，特制订青年教师活动实施方案。

        一、指导思想：

       　以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有序开展青年教师赛课活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

        二、活动目标：

       　以五周为一个活动周期，通过五周的时间，分层次、分类别开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。

        三、活动原则：

       　1、全员参与原则：赛课活动涵盖全校青年教师，要求人人参与，人人开课，让全员青年教师得到锻炼和提升。

       　2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。反对走形式和做假课。

       　3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。

        四、赛课对象：

       　全校所有30岁青年教师。

        五、赛课要求：

       　1、赛课要求。以上课为主，必要时辅以说课、评课或教后反思等。下赛课的年级、课题、课型、准备时间、媒体的选用等可作统一要求，也可由青年教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。若教师本人对自己所上的课不满意，可以申请二度开课，评审小组进行复评，两次上课成绩取最高分，形成比学赶超的学习氛围。

       　2、评价办法。对不同类别的教师赛课要有不同的评价标准，严格按照评价标准，采用专家组评价和群众评价相结合的办法，根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价，学校要组织教师以群众评委的身份参与听课评价。学校要将每位教师赛课评价结果写入教师年度业务考核档案。

       　3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的表现，分项目、分等次设奖，进行物质和精神上的奖励，并按一定比例择优推荐参加上一级赛课活动。学校将对组织赛课活动的先进教研组和个人进行表彰。

       今天关于“小学数学优秀教案一等奖”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学数学优秀教案一等奖”，并从我的答案中找到一些灵感。